Silvia de la Caridad Rodríguez Selpa, Nancy Iraola Valdés, Maritza Peñaranda Calzado, Consuelo Fernández Parrado
 HTML  PDF
 
Esmeralda Calero Yera, Sandra Rodríguez Roura, Aniocha Trumbull Jorlen
 HTML  PDF
 
María Josefina Méndez Martínez, Carmen Rosa Hidalgo García, Neyda Fernández Franch, Miriela Betancourt Valladares
 HTML  PDF
 
Pertinencia de la utilización del caso clínico como herramienta didáctica en las ciencias básicas biomédicasLos métodos productivos de enseñanza preparan a los estudiantes para resolver problemas semejantes a los que se enfrentarán en el ejercicio laboral. Este trabajo tiene como objetivo fundamentar la pertinencia de la utilización del caso clínico como herramienta didáctica para la enseñanza en las ciencias básicas biomédicas, mediante un sistema de tareas para abordar los contenidos del tema Fisiología de la sangre de la asignatura Sangre y Sistema Inmune de la carrera de medicina. El caso clínico permite la vinculación de las ciencias básicas biomédicas con las ciencias clínicas. Su utilización contribuye a la aproximación del estudiante de las ciencias básicas al estudio de estas durante su formación médica. El aprendizaje se logra a lo largo del proceso de resolución del mismo, se estimula la incorporación de conceptos necesarios para resolver el problema y se aprende un método para abordar situaciones en la práctica. Se elaboró un sistema de tareas y preguntas derivadas del problema profesional síndrome anémico. El problema docente se basó en un artículo médico que expone un caso de lesiones por empalamiento que produjo un gran sangramiento en un individuo. Se elaboraron preguntas problémicas relacionadas con la fisiología de la sangre y el tratamiento que recibió el paciente con eritropoyetina, factores de la coagulación y soluciones cristaloides en sustitución de la sangre. Se incluyó una pregunta que aborda un conflicto ético para sistematizar los conocimientos adquiridos en la asignatura Sociedad y Salud II.
Ubaldo Roberto Torres Romo, Neyda Fernández Franch, Sarah Estrella López Lazo, Oscar Liza Hernández
 HTML  PDF
 
Bárbara Carvajal Hernández, Silvia Colunga Santos Colunga Santos, Manuel N. Montejo Lorenzo
 HTML  PDF
 
Sara de Posada Rodríguez, Ismedy Martínes Sánchez, Nohelvis Pirez Rodríguez, Raquel Rodríguez Agramonte
 HTML  PDF
 
Kenia Betancourt Gamboa, Mayelin Soler Herrera
 HTML  PDF
 
Jhonny Saulo Villafuerte Holguín
 HTML  PDF  XML
 
Mercedes Caridad García González, Humberto Silivio Varela de Moya, Irma Rosabales Quiles, Dariena Vera Hernández
 HTML  PDF
 
Carmen Gisela Mugarra Romero, Héctor Pérez Rodríguez, Alberto Bujardón Mendoza
 PDF  HTML
 
Yanet Parra Herrera, Bárbara Carvajal Hernández
 HTML  PDF
 
Ricardo Figueroa Toala, Evelio F. Machado Ramírez
 HTML  PDF
 
Enrique Loret de Mola López, Dania Pino Maristán, Josefa Nordelo Borlado
 HTML  PDF
 
Vicenta Inmaculada Aveiga Macay, Carmen Marín Rodríguez
 HTML  PDF
 
Liuba Yamila PeñaGalbán, Ludmila Casas Rodríguez, Oramis Bermúdez Santana, Rebeca González Escobar
 HTML  PDF
 
Nely del Milagro Puebla Caballero, Déborah Magalys López Salas, Antonio Hernández Vidal, Luisa Martha Cisneros Artola
 HTML  PDF
 
Solidaridad en la relación tutorialIntroducción. La tutoría académica concreta el proceso educativo sustentado en estándares de calidad, características y necesidades de aprendizaje del estudiante. El estudio se realizó con el propósito de realizar la analítica de la solidaridad que surge de la relación tutorial. Método. Desde el ámbito de la hermenéutica, se realizó un estudio en cuatro fases: analítica, comprensiva, reconstructiva, crítica. Se construyó el concepto de solidaridad en la relación tutorial. Las categorías de análisis fueron: construcción social del sentido en la relación tutorial, relación tutorial de naturaleza epistémica, compleja, infinita y cambiante; y práctica tutorial generadora de solidaridades. Resultados. La solidaridad, orientada al cuidado del otro, promueve el encuentro con el estudiante. La tutoría académica regula la experiencia vital de la dualidad enseñar-aprender; articula la decisión del docente y alumno con la responsabilidad solidaria. El docente concreta un asentimiento aconsejado por la amistad de estar-ahí-con el estudiante, acompañándolo, posibilitando elecciones y decisiones para una vida sustentable. Conclusiones. La solidaridad en la relación tutorial combina la cosmovisión del binomio docente-estudiante. Dado el vínculo social, el sentido de la amistad y la solidaridad se ubica en el escenario de la relación tutorial con las siguientes relaciones: compasión, saber hacer, confidencialidad, confianza, conciencia de sí mismo y del otro, tacto, escucha atenta y solícita, comprensión del otro.
Arturo G. Rillo, Luis Guillermo de Hoyos Martínez, Irene Durante-Montiel, Jesús Hernández-Tinoco
 HTML  PDF
 
Ismet Batista Hernández, Sonia Socarrás Sánchez, Alberto Bujardón Mendoza
 HTML  PDF
 
Yamirka García Pérez, José Ignacio Herrera Rodríguez, María de los Ángeles García Valero, Geycell Emma Guevara Fernández
 HTML  PDF
 
Jorge Clímaco Cañarte, Evelio Felipe Machado Ramírez
 HTML  PDF
 
Mercedes Caridad García González, Humberto Silvio Varela de Moya, Arnaldo Espíndola Artola
 HTML  PDF  XML
 
Julio Cedeño Ferrín
 HTML  PDF
 
Augusto José Fazenda, Alberto José Manuel, Luis Orlando Aguilera García
 HTML  PDF
 
Pedro Juan Núñez Pardo, Gilberto Jardines García, Arely Díaz Cifuentes
 HTML  PDF
 
Mayelín Soler Herrera, María Antonieta Alfonso Ballesteros, Luis Alfredo Díaz Cruz
 PDF  HTML
 
Elementos 26 - 50 de 89 << < 1 2 3 4 > >> 
Consejos de búsqueda:
  • Los términos de búsqueda no distinguen entre mayúsculas y minúsculas
  • Las palabras comunes serán ignoradas
  • Por defecto, sólo aquellos artículos que contengantodos los términos en consulta, serán devueltos (p. ej.: Y está implícito)
  • Combine múltiples palabras conO para encontrar artículos que contengan cualquier término; p. ej., educación O investigación
  • Utilice paréntesis para crear consultas más complejas; p. ej., archivo ((revista O conferencia) NO tesis)
  • Busque frases exactas introduciendo comillas; p.ej, "publicaciones de acceso abierto"
  • Excluya una palabra poniendo como prefijo - o NO; p. ej. -política en línea o NO política en línea
  • Utilice * en un término como comodín para que cualquier secuencia de caracteres concuerde; p. ej., soci* moralidad hará que aparezcan aquellos documentos que contienen "sociológico" o "social"